La enseñanza y el aprendizaje del derecho humano a la integridad personal y buen trato en los niños(as) de grado 5,3 del Colegio Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira

El presente trabajo de investigación es realizado en una comunidad educativa pluriétnica, con estudiantes en situación de vulnerabilidad social. La pregunta generadora es: ¿cuáles situaciones cotidianas son percibidas por los niños(as) de grado 5,3 de educación básica primaria de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira, como vulneradoras de los derechos humanos fundamentales para contribuir a su restitución a través de una propuesta didáctica basada en Educación para la Ciudadanía y la Democracia?. Tiene como objetivo general reconocer las situaciones cotidianas que perciben los niños(as) del grado 5,3 por medio de un proceso de indagación que nos lleve a pensar en una propuesta didáctica, para el reconocimiento de los derechos humanos vulnerados. Los objetivos específicos pretenden: Sensibilizar a niños(as) y comunidad educativa sobre la importancia del desarrollo del proyecto investigativo; Identificar las situaciones percibidas como vulneradoras de los derechos humanos por medio de un proceso de indagación; Planear y desarrollar propuestas didácticas basadas en estudios de caso y orientadas hacia la educación para la ciudadanía y la democracia; finalmente, Valorar los procesos realizados y los resultados obtenidos con el desarrollo de las propuestas didácticas. El diseño metodológico se fundamenta en la investigación acción educativa. generando procesos de reflexión acción reflexión sobre los derechos humanos fundamentales, hasta construir casos semireales en los que se priorizan las situaciones que perciben los niños(as) como las mas vulneradoras de sus derechos humanos. En el grupo se percibe que el derecho humano fundamental más vulnerado es el de la integridad y el buen trato elaborándose una propuesta didáctica para promover su reconocimiento, a través de la estrategia pedagógica de estudios de caso y competencias ciudadanas transversalizando el área de ciencias sociales. El análisis de la información muestra que hay agentes vulneradores y formas de vulneración del derecho a la integridad y el buen trato. Los principales agentes vulneradores son las familias (padres o madres), los compañeros en la escuela y en el vecindario. El mayor logro con el trabajo didáctico es el autorreconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derechos, además de distintas expresiones cotidianas de convivencia desde el autorespeto, el respeto a la diferencia, la valoración de sí mismos y de los demás

La enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales y el desarrollo del pensamiento social

El presente proyecto de investigación es el resultado de un trabajo que tiene como propósito aportar al desarrollo del pensamiento social a través de una innovación didáctica sobre las representaciones de justicia y ciudadanía en estudiantes de básica y media. Éste pretendió identificar las representaciones que los educandos tienen sobre el tema desde los escenarios escolares, familiares y sociales, con el fin de comprenderlos y transformarlos. Para esta investigación se diseñó y realizó una unidad didáctica que permitió obtener datos empíricos procedentes de la experimentación en el aula, a través de diferentes técnicas de recolección de la información como el cuestionario, producciones textuales, observación participante, entre otros, que fueron aportados por los grupos de estudio. Los datos obtenidos fueron transcritos para ser analizados, interpretados y codificados en tres momentos, mediante la codificación abierta, axial y selectiva, lo que permitió delimitar y extraer la información más relevante para crear un marco de referencia para comprender las diferentes representaciones de justicia y ciudadanía. Este tipo de trabajo permite fundamentar las representaciones de justicia y ciudadanía desde los presaberes de los estudiantes de una manera crítica y participativa, partiendo del quehacer pedagógico de los profesores participantes. Es tarea del profesorado tratar de contribuir desde la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales al desarrollo del pensamiento social a través de diversas estrategias que les permitan a los estudiantes desarrollar competencias argumentativas y propositivas que logren que el estudiante tenga la capacidad de tomar posición y asumir retos del diario vivir

El pensamiento social en la enseñanza y aprendizaje de la democracia en escolares de grado segundo de básica primaria

En el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales en esta investigación está enfocado en las habilidades del pensamiento social, las cuales pretenden formar seres humanos competentes, críticos y reflexivos, capaces de comprender y desenvolverse en sociedad sin importar el contexto en el que se encuentre, logrando así no sólo adaptarse, sino transformarlo. La investigación está basada en planteamientos de Pagés, Pipkin, Gutiérrez, entre otros quien habla de educar o formar estudiantes para el actuar democrático, y plantean el pensamiento social como un conjunto de habilidades que se producen en diferentes situaciones, permitiendo concebir la realidad como una síntesis compleja y problemática teniendo en cuenta las prácticas reflexivas. Este proceso investigativo es realizado en la institución educativa Jaime Salazar robledo de la ciudad de Pereira con estudiantes de segundo grado de básica primaria, dicha población se encuentra en situación de vulnerabilidad social y el contexto en el que viven se presentan muchos índices de violencia, con esta investigación se pretende enseñar ciencias sociales profundizando en la democracia e identificar aquellas habilidades que los niños desarrollan con el aprendizaje de este concepto para llegar a la respuesta de la siguiente pregunta: ¿Qué habilidades de pensamiento social se identifican en la enseñanza y el aprendizaje del concepto de democracia en los estudiantes del grado 2° del colegio Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira? Que tiene como objetivo general interpretar las habilidades de pensamiento social encontradas en el desarrollo de una unidad didáctica donde se enseña democracia y cuyos objetivos específicos son: identificar las habilidades de pensamiento social planeadas, identificar las habilidades de pensamiento social encontradas para luego estas dos ser contrastadas con la teoría. La investigación se hace desde un enfoque interpretativo pretende develar una realidad o hecho social, e identificar que habilidades de pensamientos social se desarrollan en la enseñanza y el aprendizaje de la democracia.In the process of teaching and learning in the social sciences in this research is focused on social thinking skills , which aim to train competent human beings , critical and reflective , able to understand and function in society regardless of the context in which find , thus not only adapt, but to transform it. The research is based approaches Pagés, Pipkin, Gutierrez, among others who talks to educate or train students for democratic action and raise social thinking as a skill set that occur in different situations, allowing viewing reality as a complex and problematic synthesis considering reflective practices. This screening process is conducted at the school Jaime Salazar Robledo of the Pereira city with students from elementary school second grade, that population is in a situation of social vulnerability and the context in which they live are many levels of violence, with this research aims to teach social studies to deepen democracy and identify those skills that children develop with learning this concept to arrive at the answer of the following question: What social thinking skills identified in the teaching and learning of the concept of democracy in the 2nd grade students from school Jaime Salazar Robledo of the Pereira city? It generally aims to interpret social thinking skills found in the development of a teaching unit that teaches democracy and whose objectives are to identify social thinking skills planned , identify social thinking skills found and then these two be compared with theory. The research was done from an interpretive approach aims to unveil a reality or social fact, and identify which social thinking skills are developed in the teaching and learning of democracy

El compromiso político en la formación docente: Aportes para repensar el currículo para la formación inicial

En este artículo se analizan algunos elementos de la propuesta para la formación inicial de las y los docentes realizada desde el Consejo de Educación Superior, cuyo énfasis es el diseño del currículo y el cómo de la actuación profesional. Se argumenta que la propuesta para la formación inicial, a nivel curricular, al ser pensada como diseño anula y silencia los sentidos y significados que el currículo produce. Esta visión técnica deja de lado el compromiso político de la formación inicial pues parte del supuesto que un buen currículo realizado por expertas/ os modifica y mejora la educación. Sin embargo, como sugiero en este artículo, un currículo no solo es calidad en el diseño o en el desarrollo, también es una práctica que significa, produce sentidos y sujetos, y está en permanente disputa. Para fundamentar dicha afirmación se parte de una descripción de los cambios que ha experimentado la educación pública, destacando las explicaciones que permiten justificar la necesidad de una preparación de los y las docentes exclusivamente a nivel universitario

Importance of ExerciseX as PracticeRA in Vocational Training of Medical Students

Este ensayo consiste en destacar la importancia de la práctica del ejercicio físico durante la formación profesional del estudiante de medicina como pilar fundamental en la prevalencia de enfermedades crónicas no transmisibles; mencionando la epidemia de obesidad y sobrepeso que atraviesa el país; datos que arroja la Organización Mundial de la Salud (OMS). Lo anterior se base en estudios realizados a estudiantes de medicina, que concluyen poseer algunas de dichas enfermedades. Por lo anterior plantea la importancia que las universidades tienen al promover la práctica del ejercicio físico dentro del currículo de los profesionales de la salud y que el estudiante va de acuerdo a lo que su currículo le plantee; ubicando a los médicos como puente principal para la transmisión de estilos de vida saludable para el país. Con lo anterior se Concluye, que la participación de los estudiantes de medicina a los programas de Actividad Física y Ejercicio Físico que bienestar universitario ofrecen, no es muy alta, debido a la carga académica que manejan, la falta de cultura personal hacia la práctica y también la exigencia que carece el currículo de su formación hacia la misma.This test is to stress the importance of physical exercise during the training of medical student as a fundamental pillar in the prevalence of chronic noncommunicable diseases; mentioning the overweight and obesity epidemic facing the country; data that casts the World Health Organization (WHO). This is based on studies medical students, who conclude possess some of these diseases. Therefore raises the importance that universities have to promote the practice of physical exercise in the curriculum of health professionals and the student goes according to what his resume raise him; placing doctors as main bridge for the transmission of styles healthy for the country life. With the above it is concluded that the participation of medical students to programs of physical activity and physical exercise that welfare university offer is not high, because the academic load that handle, lack of personal culture to practice and also the requirement that lacks the curriculum of their training towards it

Importance of ExerciseX as PracticeRA in Vocational Training of Medical Students

Este ensayo consiste en destacar la importancia de la práctica del ejercicio físico durante la formación profesional del estudiante de medicina como pilar fundamental en la prevalencia de enfermedades crónicas no transmisibles; mencionando la epidemia de obesidad y sobrepeso que atraviesa el país; datos que arroja la Organización Mundial de la Salud (OMS). Lo anterior se base en estudios realizados a estudiantes de medicina, que concluyen poseer algunas de dichas enfermedades. Por lo anterior plantea la importancia que las universidades tienen al promover la práctica del ejercicio físico dentro del currículo de los profesionales de la salud y que el estudiante va de acuerdo a lo que su currículo le plantee; ubicando a los médicos como puente principal para la transmisión de estilos de vida saludable para el país. Con lo anterior se Concluye, que la participación de los estudiantes de medicina a los programas de Actividad Física y Ejercicio Físico que bienestar universitario ofrecen, no es muy alta, debido a la carga académica que manejan, la falta de cultura personal hacia la práctica y también la exigencia que carece el currículo de su formación hacia la misma.This test is to stress the importance of physical exercise during the training of medical student as a fundamental pillar in the prevalence of chronic noncommunicable diseases; mentioning the overweight and obesity epidemic facing the country; data that casts the World Health Organization (WHO). This is based on studies medical students, who conclude possess some of these diseases. Therefore raises the importance that universities have to promote the practice of physical exercise in the curriculum of health professionals and the student goes according to what his resume raise him; placing doctors as main bridge for the transmission of styles healthy for the country life. With the above it is concluded that the participation of medical students to programs of physical activity and physical exercise that welfare university offer is not high, because the academic load that handle, lack of personal culture to practice and also the requirement that lacks the curriculum of their training towards it

Use of Facebook as a collaborative strategy for the formation of citizenship competencies in sixth-grade students from headquarters C of the Agricultural Institute of Carcasí, Santander, Colombia

La presente tesis se planteó con el fin de dar respuesta a la pregunta ¿De qué manera el uso de Facebook, como estrategia colaborativa, contribuye al desarrollo de competencias ciudadanas, en el grado sexto de la sede C del Instituto Agrícola del Municipio de Carcasí, Santander, Colombia? Para ello se desarrolló un proceso de investigación enmarcado en el método cualitativo con un enfoque fenomenológico, se llevó a cabo la recolección de la información a través de la aplicación de diferentes instrumentos como la observación y la entrevista a los estudiantes así como para la docente que orienta competencias ciudadanas en esta institución. Teniendo en cuenta la pregunta de investigación y la revisión de literatura, se diseñó un cuadro de triple entrada que permitió establecer categorías e indicadores los cuales se tuvieron en cuenta para el proceso de interpretación y análisis de resultados. Posterior a esto se llevó a cabo un proceso de triangulación teórica confrontando los principales hallazgos con los aportes de los autores encontrados, de lo cual se puede concluir que el uso de esta herramienta favorece el interés y la motivación de los estudiantes por el aprendizaje de competencias ciudadanas.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del problema 1 1.1 Antecedentes del problema 1 1.2. Problema de investigación 5 1.2.1 Preguntas de investigación 8 1.3 Objetivos 9 1.3.1 Objetivo general 9 1.3.2 Objetivos específicos 9 1.4. Supuestos de investigación 10 1.5. Justificación 11 1.6 Limitaciones y delimitaciones 13 1.6.1 Limitaciones 13 1.6.2. Delimitaciones 13 1.7. Definición de términos 14 2. Marco teórico 17 2.1. Competencias ciudadanas 18 2.1.1. ¿Qué son las competencias ciudadanas? 19 2.1.2. Grupos de competencias ciudadanas. 22 2.1.3. Tipos de competencias ciudadanas. 23 2.1.4. Estándares de competencias ciudadanas. 24 2.1.4.1 ¿Cómo leer los estándares de competencias ciudadanas?......................26 2.1.4.2. Estándares de los grados, sexto a séptimo…………………………..……..27 2.1.5. Estrategias para el desarrollo de competencias ciudadanas. 29 2.2. Aprendizaje colaborativo. 32 2.3. Las TIC en la educación 34 2.3.1. Las TIC en la educación básica secundaria. 37 2.3.2 Formación de competencias ciudadanas a través de TIC. 38 2.4. Políticas del Ministerio de Educación Nacional (MEN)………………...……...40 2.5. Las redes sociales 42 2.5.1. Las redes sociales como estrategia para la enseñanza……………………..43 2.5.2. El rol del docente en el trabajo con redes sociales……………………….44 2.5.3. El Facebook como herramienta para la enseñanza……………………...…47 2.6. Investigaciones empíricas 49 3. Metodo 56 3.1 Método de investigación 56 3.2. Población y muestra 58 3.3. Marco contextual 59 3.4. Tema, categorías e indicadores de estudio 60 3.5. Fuentes de información 61 3.6. Instrumentos de recolección de datos 62 3.6.1. Observación naturalista…………………………………………………63 3.6.2. Entrevista…………………………………………………………...……64 3.7 Prueba piloto 65 3.8. Procedimiento para la aplicación de instrumentos 66 3.9. Análisis de datos 67 4. Análisis y discusión de resultados. 70 4.1 Presentación de resultados 70 4.1.1 Uso y frecuencia de uso del Facebook………………………………...….71 4.1.2 Posibilidades pedagógicas del Facebook………………………………….75 4.1.3 Herramientas innovadoras para el desarrollo de competencias ciudadanas80 4.1.4 Trabajo colaborativo………………………………………………………89 4.2 Análisis e interpretación de los resultados 93 4.3 Confiabilidad y validez de los resultados 102 5. Conclusiones 104 5.1 Resumen de hallazgos 104 5.2 Recomendaciones 111 5.3 Futuras investigaciones 112 Referencias 115 Apéndices 1 Apéndice A. Carta de consentimiento del rector de la institución 1 Apéndice B. Consentimiento de los padres de familia 2 Apéndice C. Cuadro de triple entrada 3 Apéndice D Guía de entrevista para docentes. 8 Apéndice E. Guía de entrevista para estudiantes 9 Apéndice F. Guía de entrevista para la docente después de aplicada la propuesta 10 Apéndice G. Guía de entrevista grupal para estudiantes 11 Apéndice H. Formato de observación 12 Apéndice I. Resultado de observaciones 13 Apéndice J. Resultados entrevista a los estudiantes 16 Apéndice K: Resultados entrevista a la docente 23 Apéndice L: Resultados de entrevista grupal para estudiantes 26 Apéndice M. resultados de entrevista a la docente después de aplicada la propuesta 28 Curriculum vitae 31MaestríaThis thesis arose in order to answer the question How to use Facebook, as a collaborative strategy contributes to the development of citizenship skills, in the sixth grade of C headquarters Agricultural Institute Carcasi Township, Santander, Colombia? This process framed in qualitative research method with a phenomenological approach was developed, carried out the collection of information through the application of different tools such as observation and interview students and for the teacher who oriented citizenship skills at this institution. Given the research question and review of literature, a triple box set that allowed entry categories and indicators which are taken into account in the process of interpretation and analysis of results was designed. Following this was a process of theoretical triangulation confronting the major findings with the contributions of the authors found, from which it can be concluded that the use of this tool is in the interest and motivation of students for learning skills citizens.Modalidad Presencia

La huerta escolar como estrategia pedagógica para la vivencia de las competencias ciudadanas en el centro educativo Villa Claret sede Cuanza del municipio de Pueblo Rico- Risaralda

Los dieciocho estudiantes del centro educativo Villa Claret sede Cuanza tienen la oportunidad de contar con un espacio exclusivo para el montaje y cuidado de la huerta, cada año escolar este trae distintos desafíos tanto académicos como logísticos para los niños, la docente y las familias, los cuales son asumidos con gusto y agrado pues las labores y aprendizajes obtenidos allí rompen la cotidianidad y formalidad del aula de clase convencional. En el segundo semestre del 2013, se convocó a la comunidad educativa para plantear la mejora del terreno y hacer de nuevo el montaje de la huerta escolar, pues esta llevaba varios meses sin intervención, dándose inicio a un proceso reflexivo de la huerta como estrategia pedagógica para la vivencia de las competencias ciudadanas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional, por lo cual el presente trabajo investigativo nace del interés de posibilitar el estudio de estas competencias de forma didáctica y contextualizada atendiendo las necesidades y particularidades de la escuela rural.The eighteen students from the educative center “villa claret” Cuanza headquarters have the opportunity to count with an exclusive place for the installation and caring of the garden, every school year this project brings to the children, the teachers and families academic and logistic challenges that are assumed with satisfaction and liking due to the different work and knowledge obtained. This space is for them to break with everyday work and conventional class lessons. In the 2013 second semester, the educational community was convened to propose them the land improvement and create again the installation of the school garden due to the fact that no one has worked on it in a lot of time. This, with the idea to reflect about the garden as a pedagogical strategy to cover the citizen competences demanded by the national minister of education. In this way the current investigation project is created with the interest of studying the different competences in a didactic form and design ideas that contextualized those competences with the needs and particularities of the rural school

El alcance de los presupuestos participativos en la implementación de políticas públicas

In the academic literatura about participatory citizenship it has paid more attention to the participatory mechanisms and it has given less relevance to the relation between democratic instruments and cycles of public policies. Do we know the paths that follow the proposals emerged from the participatory budgets in their implementation phase? Can we explain the diversity of corresponding paths? The purpose of this paper is fo-cused on these issues examining some potential factors that explain this phenomenon, it is taken as a starting point the premise that at the end of the process arethe local governments those who choose selectively what proposals implemento r reject. To corroborate the previously mentioned, it has been carried out a literatura review from theoretical and empirical approaches that include the study of concepts more abstract as participatory deliberative democracy, and participatory citizenship mechanism such as popular assemblies, advisory councils and participatory budgets. All of this having as a trsversal point the incidence of contextual factors in the stage of implementation of public policies by local governments. Therefore, in this finished investigation, it was applied the doctrinal analysis method, using a qualitative methodology, through doctri-nal revisión, which allowed to evaluate and show results.Dentro de la literatura académica sobre participación ciudadana se ha prestado mucha atención a los mecanismos participativos y relativamente poca a la relación entre dichos instrumentos democráticos y los ciclos de las políticas públicas. ¿Sabemos, por ejemplo, cuáles son las trayectorias que toman las propuestas surgidas de los presupuestos participativos en su fase de implementación? ¿Podemos explicar la diversidad de dichas trayectorias? El objetivo de este artículo se centrará en estas cuestiones examinando algunos factores potenciales que explican este fenómeno, se parte de la premisa de que al final de los procesos son los gobiernos locales los que escogen selectivamente qué proposiciones implementar o rechazar. Para corroborar lo anterior, se ha realizado una revisión de la literatura desde enfoques tanto teóricos como empíricos, que incluyen el estudio de conceptos más abstractos como democracia participativa o democracia deliberativa, y de mecanismos de participación ciudadana como las asambleas populares, los consejos consultivos y, por supuesto, los presupuestos participativos. Todo esto teniendo como eje transversal la incidencia de los factores contextuales en la fase de  implementación de políticas públicas por los gobiernos locales. Por lo tanto, en esta investigación terminada, se aplicó el método de análisis doctrinal, usando la metodología cualitativa, a través de la revisión doctrinal, lo cual permitió evaluar y presentar resultados

La lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de competencias ciudadanas

Este proyecto de investigación se ha realizado con la intención de fortalecer las apreciaciones frente a los diferentes temas en competencias ciudadanas potenciados mediante la pedagogía y la lúdica, para así lograr una aproximación de aquello que tenemos por ideal pero que se hace menester por volverlo plenamente real dado el caso. Por otra parte, entendemos que cada proceso de formación del ser humano es una sábana de circunstancias que ayudan a crear estrategias creativas y de cierto modo, significativas frente a la obligación que tenemos como educadores al ilustrar las diferentes vías para la adquisición de las competencias ciudadanas. Por esta razón hemos tomado a la Institución Educativa COMFACOR como punto de partida para este estudio, debido al contexto de su población estudiantil, el tipo de actividad económica de los padres de familia y su historia en el sistema educativo del municipio de Montería, de igual manera, el impacto social y cultural que podría tener al fortalecer a sus aprendices en los temas de competencias ciudadana, lúdica y pedagogía para el aprendizaje